martes, 22 de diciembre de 2015

Aviso

Recuerden que la actividad literaria se debe presentar en papel, a través de un pequeño libro "artesanal" y que la lectura del segundo trimestre será los episodios del Quijote ya señalados.

miércoles, 16 de diciembre de 2015

ACTIVIDAD CREATIVA.

ACTIVIDAD CREATIVA

En el segundo trimestre vamos a acudir al clásico libro de Raymond Queneau titulado EJERCICIOS DE ESTILO.

Leamos, para empezar, el siguiente texto:

"En la línea S, a una hora de tráfico. Un tipo de unos veintiséis años, sombrero de fieltro con cordón en lugar de cinta, cuello muy largo como si le hubiesen estirado. La gente baja. El tipo en cuestión se enfada con un vecino. Le reprocha que lo empuje cada vez que pasa alguien. Tono llorón que se las de duro. Al ver un sitio libre, se precipita sobre él.
   Dos horas más tarde, lo encuentro en la plaza de Roma, delante de la estación de Saint-Lazare. Está con un compañero que le dice "Deberías hacerte poner un botón más en el abrigo". Le indica dónde (en el escote) y por qué. 


Se trata de transformar este texto y "llevarlo" a distintos estilos. Por ejemplo, ¿cómo sería este texto si le diéramos un tono metafórico? Raymond Quenaeu propone el siguiente texto:

"En el centro del día, tirado en un montón de sardinas viajeras de un coleóptero de abdomen blancuzco, un pollo de largo cuello desplumado arengó de pronto a una, tranquila, de entre ellas, y su lenguaje se desplegó por los aires, húmedo de protesta. Después, atraído por un vacío, el pajarito se precipitó sobre él. 
   En un triste desierto urbano, volví a verlo el mismo día, mientras se dejaba poner las peras a cuarto a causa de un botón cualquier."


Ahora te toca a ti:

Transfórmalo eligiendo cinco de estos estilos:

ARCOIRIS: es decir, deben aparecer los colores del aroiris.

PUNTO DE VISTA SUBJETIVO: es decir, lo mismo pero contado desde una primera persona. 

HOMEOTELEUTONES:Los homeoteleutones consisten en la modificación de los finales de las palabras para que acaben igual o de forma afín. Por ejemplo, muchas palabras acabarán en "-ito". (No es necesario que se use siempre el diminutivo).

ONOMATOPEYAS: es decir, añadiendo muchísimas onomatopeyas. (plas, plas, plas, pum pum, brrrr, sssssss).

PRETÉRITO PERFECTO: es decir, usando siempre este tiempo verbal.

EXCLAMACIONES: transforma el texto añadiendo muchííííííííííísimas exclamaciones.

VULGARISMOS: transforma el texto añadiendo muchíííííííííííííííímos vulgarismos.

INTERROGATORIO: transfórmalo en un interrogatorio policíaco. 

DIÁLOGO: transforma el texto en un diálogo. 

OLFATIVO: transfórmalo añadiendo muchíííííííííííísimas sensaciones olfativas.

GUSTATIVO: transfórmalo añadiendo muchíííííííííííííííísimas sensaciones gustativas.

TÁCTIL: transfórmalo añadiendo muchííííííííííísimas sensaciones táctiles.

PASOTA: transfórmalo como si fuese un pasota quien estuviese hablando. 

BOTÁNICO: transfórmalo añadiendo muchííííííííííííííísimas alusiones al mundo vegetal.

GASTRONÓMICO: transfórmalo añadiendo muchíííííííííííísimas alusiones al mundo gastronómico.

ZOOLÓGICO: transfórmalo añadiendo muchíííííííííísimas alusiones al mundo zoológico.








miércoles, 9 de diciembre de 2015

NUEVAS LECTURAS

Aquí va la relación de las nuevas lecturas. Recuerden que la lista de principios de curso ES VÁLIDA para todo el curso.

    Todos estos títulos están en la Biblioteca de nuestro centro:
 
    SIN NOTICIAS DE GURB, de Eduardo Mendoza.
    EL ASOMBROSO VIAJE DE POMPONIO FLATO, de Eduardo Mendoza.
    UNA COMEDIA LIGERA, de Eduardo Mendoza.
    LOS ESPIRITISTAS DE TELDE, de León Barreto.
    BOLERO PARA UNA MUJER, de Emilio González Déniz.
    UNA PALABRA TUYA, de Elvira Lindo.
    EL ORDEN ALFABÉTICO, de Juan José Millás.
    EL PASAJE, de Álvaro Marcos.
    LA CUEVA DE LOS LEPROSOS, de Víctor Álamo de la Rosa.
    TRISTANA, de Benito Pérez Galdós.
    APARICIÓN DEL ETERNO FEMENINO, de Álvaro Pombo.
    ÉL, de Mercedes Pinto.
    LA ACOMPAÑANTE, Nine Berberrena.
    FANTASMAS, de Paul Auster.
    EL CORAZÓN EN LAS TINIEBLAS, de Conrad.
    CHESIL BEACH, de McEwan.
    LA CARRETERA, de McCarthy.

martes, 8 de diciembre de 2015

ASPECTOS DEL SEGUNDO TRIMESTRE.


SEGUNDO TRIMESTRE


UNIDAD
TÍTULO
OBJETIVOS
CRITERIOS
CONTENIDOS
CC. CLAVE
5
¡Qué alegría más alta: vivir en los pronombres!
1.   Diferenciar los conceptos de categoría y función.
2.   Caracterizar el sustantivo desde el punto de vista morfológico, sintáctico y semántico.
3.   Reconocer las características y los tipos de determinantes y pronombres, así como establecer las diferencias entre ambas categorías gramaticales.
4.   Caracterizar el adjetivo desde el punto de vista morfológico, sintáctico y semántico, así como distinguir los grados y usos que esta clase de palabra posee.
5.   Diferenciar los tipos de categorías invariables y reconocer las características de cada una de ellas.
6.   Valorar la importancia del conocimiento de las clases de palabras para el uso correcto de la lengua.
BLEY01C06
·         Categorías y funciones.
·         Clases de sustantivos.
·         Los determinantes.
·         Los pronombres.
·         Grados del adjetivo.
·         Uso del adjetivo.
·         Las palabras invariables: adverbios, preposiciones, conjunciones e interjecciones.  (UNIDAD 5)
CL
AA
CSC



UNIDAD
TÍTULO
OBJETIVOS
CRITERIOS
CONTENIDOS
CC. CLAVE
6
Y el verbo se convirtió en verso.
1.        Analizar la estructura morfológica de una forma verbal, clasificando sus morfemas flexivos.
2.        Reconocer la función sintáctica del verbo dentro de la oración.
3.        Clasificar el verbo desde el punto de vista semántico y analizar su empleo en los textos.
4.        Caracterizar las perífrasis verbales, empleando los criterios de identificación y clasificándolas por su forma y por su significado.
5.        Conocer el concepto de oración. Diferenciar entre oración simple y oración compuesta.
6.        Reconocer y justificar los diferentes valores gramaticales del pronombre se.
7.        Analizar sintácticamente oraciones construidas con el pronombre se.
8.        Clasificar una oración según su estructura sintáctica.
BLEY01C06
·         Paradigma de la flexión verbal (conjugación verbal). (Unidad 6)
·         Las perífrasis verbales.  (Unidad 6)
·         La oración simple. (Unidad 7)
·         Clasificación de la oración según se estructura. (Unidad 8)
·         Los valores del “se”.  (Unidad 8)
CL
AA
CSC




UNIDAD
TÍTULO
OBJETIVOS
CRITERIOS
CONTENIDOS
CC. CLAVE
7
Fábulas, fábulas
1.    Conocer las características generales de la Ilustración, así como las principales corrientes artísticas del siglo XVIII.
2.    Conocer las manifestaciones más significativas de la literatura de la Ilustración y la evolución de los diferentes géneros a lo largo de este periodo.
3.    Analizar fragmentos de los distintos géneros literarios de la Ilustración, identificando sus características temáticas y formales más relevantes.
4.    Establecer relaciones entre las distintas manifestaciones de la literatura ilustrada, identificando el género y subgénero de un texto dado.
5.    Interpretar con criterio propio textos literarios producidos en el siglo XVIII, reconociendo los elementos temáticos y formales que los relacionan con el pensamiento ilustrado.
BLEY01C05
BLEY01C06
BLEY01C10
·         Características generales de la Ilustración. (260)
·         Tomás de Iriarte. (Fotocopias)
CL
CD
AA
CSC
SIEE
CEC



UNIDAD
TÍTULO
OBJETIVOS
CRITERIOS
CONTENIDOS
CC. CLAVE
8
Su piel manchada de colores ciento
1.    Planificar y elaborar trabajos de investigación en grupo acerca de un motivo propio de la literatura barroca.
2.    Conocer las manifestaciones más significativas de la literatura barroca reconociendo los elementos temáticos y formales que los relacionan con su contexto histórico, artístico y cultural de producción
3.    Analizar fragmentos de obras dramáticas barrocas, textos de la lírica y la prosa barroca identificando sus características temáticas y formales más relevantes.
4.    Interpretar con criterio propio textos líricos, en prosa y teatrales producidos en el Barroco, reconociendo los elementos temáticos y formales que los relacionan con su contexto histórico, artístico y cultural de producción.
5.    Establecer relaciones entre las distintas manifestaciones de la lírica y la prosa barrocas identificando el género y subgénero de un texto dado.
BLEY01C05
BLEY01C09
BLEY01C10
·         El Barroco. Características generales. (Págs. 228, 229). 
·         Teatro barroco: La Comedia Nueva y Lope de Vega. (Págs. 246, 248,
·         Lírica barroca: aspectos temáticos y formales. Luis de Góngora y Francisco de Quevedo. (Págs. 230, 232, 234).
·         Miguel de Cervantes. Don Quijote de la Mancha.(Unidad 19).
·         Recursos estilísticos y métrica.
CL
CD
AA
CSC
SIEE
CEC

lunes, 23 de noviembre de 2015

TERRORISTAS

"Terroristas", por Luz Sánchez-Mellado. El País. 19 de noviembre de 2015.
Se levantan ya con la escopeta cargada. Empalmadísimos por haberse acostado con ellos mismos. Se duchan con el agua a la temperatura justa para bajarse los humos, pero solo lo imprescindible para poder embutírselos en la taleguilla. Se afeitan los cañones que les brotan erectos como tallos de narcisos porque, para machos, y narcisistas, ellos. Se calzan los pantalones que presumen de llevar en casa. Se colocan el paquete en la primera de las muchas veces que se lo reacomodarán al cabo del día, y salen afuera creyendo que huelen a lo que suponen que convierte a las mujeres en hembras en celo. Están ahí, y no los vemos.
Saludan al portero, requiebran a las señoras, ayudan a los ancianos, acarician a los niños, organizan la cena de Navidad de la empresa y son los primeros en pedir, y pagar, otra de cañas, Manolo. El alma del bloque, de la urba, del curro, son muchos de ellos. Tíos con lo que hay que tener. Líderes natos. La alegría de sus huertas, en fin, y no las siesas de sus mujeres, siempre con la cara de palo, los ojos hundidos, caminando un cuartito de paso por detrás de su amo, las muy mal folladas. Las tenemos delante, y no las miramos.
Lo que no sabe nadie, y si lo sabemos nos lo callamos, es que algunos de esos machotes son terroristas, y no siempre suicidas. Terror es que quien más quieres te hiera en lo más hondo. Terror es saber que en casa hay una bomba en el aire y que explotará y que habrá víctimas. Terror es que te digan que no sirves para nada, que estás loca, que das pena, que tú sabrás lo que has hecho para estar tan contenta, o tan triste, o tan callada, o tan habladora. Tan viva, en definitiva. Son los terroristas machistas. Los que maltratan y matan a sus mujeres o a quienes lo fueron por la infinita soberbia de creerse sus dueños y la pena que se dan a sí mismos. Andan sueltos. Son peligrosos. Hieren. Torturan. Matan. Van ocho muertas en noviembre. Y suma y sigue.